體育科

引言

體育是「透過身體活動進行教育」。它幫助學生提升不同身體活動所需的技能，了解有關活動及安全的知識，以發展活躍及健康的生活模式。體育強調建立正面的價值觀和積極的態度，提升自信及發展協作、溝通、創造、批判性思考和審美等共通能力，是終身學習及全方位學習的重要基礎。

標中體育科課程

1.          建立各種體育技能及提升其運動表現。
2.          體驗其好處，並鼓勵他們實踐和評估個人鍛鍊計畫。
3.          領悟運動競賽的意義，並養成正面的態度和價值觀。
4.          了解體育風險管理，並有效減低運動時受傷的機會。
5.          掌握各項運動的玩法及規則，並增加他們的相關知識及興趣。
6.          發展學生的審美能力及共通能力。

體育科學與教方面

1.          學習不同範疇的運動項目，掌握各類體育活動所需的技能。
2.          透過課堂達到認知(cognitive)、技巧(psychomotor)及情感(affective)三方面的學習 目標，使學生從體育課堂中得到全面發展。

3.          透過課堂及體育活動，訓練學生九種共通能力，當中包括:

一、批判性思考能力

體育科推行自主學習，導學案內容要求學生進行資料搜集，整合及創意思考。同時，體育科實行分組學習，學生透過參與同儕觀察、評分及給予建議，從中建立批判性思考能力。

二、解決問題能力

體育課中安排具挑戰性的分組活動或比賽，讓學生透過組內討論找出解決疑難的方案。

三、研習能力:

體育科要求學生進行專題研究，透過研究自己有興趣的題目，培養出研究思維，訓練研習能力。

四、運算能力:

體育科要求學生計算自己的身體質量指素。同時，提供不同機會讓學生擔任比賽計分員。

 五、創造能力:

在運動比賽中，除了基本運動技術，亦鼓勵學生在基本戰術中加入自己的創意，創造出個人技術。另外，一些運動範疇如舞蹈或體操，教師以學生自創部為考試評核的內容，提升學生的創造力。

 六、運用資訊科技能力:

在部份課堂中，教師會使用資訊科技增加教學效能，如電子簡報、影片播放等; 課節中設有課後問題環節，鼓勵學生在透過資訊科技搜集資料，並須於下一堂作簡單匯報。學校於2016-2017年參與教育局所舉辦的體育科資訊科技教學計劃，合作製作運動教學片段，目標讓學生透過短片自學不同的運動項目，透過資訊科技增加教學效能。

七、溝通能力:

每位學生在課堂中須擔當領袖的角色帶領同學進行活動。在不同隊際比賽中，教師亦要求學生與互相溝通及鼓勵，從中建立溝通能力。

 八、協作能力:

教師設計不同的分組活動，要求學生與不同的同學進行討論及交換意見，分工合作完成任務。

九、自我管理能力:

教師在體育課中會指導學生如何安全地使用場地及器材，以免意外的發生。教師與學生訂立體育科規則，要求所有學生擁有高度自我管理能力，在課堂中嚴謹地遵守規則。訓練學生「積極性」的自我管理能力。